2026年东莞市中小学生舞蹈大赛举行 百余支队伍舞动“人人美育”

10月29日，东莞市青少年活动中心童心剧场内灯光璀璨、舞步飞扬，2026年“人人美育”系列活动之“向美而行 舞韵东莞”东莞市中小学生舞蹈大赛在此拉开帷幕。在为期两天的赛程中，来自全市小学、初中、高中（含中职）及少年宫组的百余支队伍同台竞演，展现东莞中小学美育浸润行动的成果。

 

本届全市中小学生舞蹈比赛参赛作品数量创历史新高，是历年参与度最高的一届。作品题材丰富多元，整体展演水平较往届有明显提升。

 

比赛现场，民族风情、本土非遗、古典与现代交相辉映，既有取材于少数民族生活的群舞，也有以东莞本土文化为内核的原创作品。

 

东莞市大朗镇培兰小学带来的《瑶娃乐》以瑶族竹竿舞为素材，将爬竹竿、荡秋千等童趣场景搬上舞台。指导老师丁佳丽介绍，虽然备赛时间仓促，但孩子们在排练中增强了集体荣誉感，更在相互配合中收获了成长。

 

常平实验小学大胆突破性别刻板印象，一支全男生阵容的旱木龙舞蹈《龙御少年行》阳刚气十足。一年级学生何毅轩负责举龙头，稚嫩中透着朝气。

 

学生张李赫直言“好玩，既学会了舞龙，又传承了文化”。在他和同学们看来，舞蹈不只是技巧练习，也让自己对家乡的民俗有了新的认识。

 

随行家长黄女士感慨：“男生也可以参加舞蹈队，并且有自己的特色特点，这个赛事平台很好，鼓励多元创新，整体水平都很高。”

 

南城阳光一小的原创作品《木鱼弦歌》成为现场一大亮点。该作品取材于东莞本土非遗木鱼歌文化，将木鱼歌最初“曲艺”的形式转化为舞蹈语言，孩子们手持单弦琴，以舞蹈演绎古老唱腔。

 

指导老师何丽介绍，主创团队专程采风，深入东坑镇的木鱼歌博物馆，并向非遗传承老师请教，最终将唱腔与演奏技巧融入创编音乐《木鱼弦歌》，再让学生通过舞蹈讲述木鱼歌创作、传承与发展的故事。

 

从一个地方曲艺到一支舞蹈作品，创作过程本身就是一次文化寻访。孩子们在排练中不仅练动作，也了解木鱼歌的来历与唱法，非遗由此从“听说过”变成“跳出来”。

 

舞蹈比赛的背后，是东莞“人人美育”的日常铺垫。不少学校把舞蹈、合唱、器乐等社团活动纳入课后服务，让学生在常态化练习中积累舞台经验。

 

近年来，东莞紧扣“五一”特质学生培养目标，构建“人人参与、人人展示、人人成长”的常态化艺术展演机制，努力让每个孩子掌握一两项艺术技能，为终身发展筑牢美育根基。

 

本届赛事覆盖小学、初中、高中（含中职）以及少年宫组，学段跨度大、参与面广，从低年级的童趣群舞到高中队伍较为成熟的作品，构成了一条可见的成长线索。

 

指导教师普遍认为，比赛的意义不止于名次。从选材、编排到反复打磨，学生在过程中学会坚持，在集体排练中懂得协作，在舞台上大胆表达自我。

 

值得关注的是，本届比赛中原创作品比例较高，多支队伍选择从本土文化和校园生活中取材创编，这对教师的创作能力提出了更高要求。

 

比赛按组别分类评审，评委从作品立意、编排结构、舞蹈表现与舞台呈现等方面综合打分，并在赛后与参赛队伍交流改进建议。

 

参赛队伍既有城区学校，也有镇街学校，一些镇街学校的作品因贴近乡土而格外亮眼，客观上推动了美育资源在城乡之间的交流。

 

排练与演出也离不开家庭支持。家长志愿者协助化妆、道具与后勤，有的还参与观摩与服务，校家社协同让展演得以顺畅运行。

 

为保障赛事公平有序，承办方在场馆布置、候场引导、秩序维护等方面做了细致安排，让参赛队伍能在稳定的环境中完成发挥。

 

从赛事组织看，舞蹈大赛也为学校的校本课程与社团建设提供了检验机会：哪些训练方式更有效、哪些题材学生更愿意表达，都能在舞台上得到回答。

 

一场舞蹈大赛，展示的是东莞中小学生美育的日常积累。当瑶族竹竿舞、旱木龙与木鱼歌在同一个舞台上相遇，传统文化与青春表达也完成了一次真实对话。

 

活动也让更多人看到，美育并非少数特长生的专属。百余支队伍的参与规模说明，只要平台足够宽广，普通学生同样可以在舞台上找到属于自己的位置。

 

从节目形态看，本届比赛既有编排完整、叙事清晰的群舞，也有以技巧见长的现代舞作品，风格谱系比往届更为宽阔。

 

一些作品把劳动、体育与舞蹈结合，用身体语言表现劳作与竞技的场景，让舞蹈题材从抒情走向更贴近生活的表达。

 

评审组在赛后与参赛队伍交流时提到，作品的主题表达与编排逻辑是重要考量，技巧展示需要服务于整体叙事的需要。

 

排练过程中，教师往往要兼顾队形调度、节拍统一与情绪引导，舞蹈教学因此成为一项需要耐心与经验的工作。

 

对低年级学生而言，第一次登台的意义尤其重大。从学会听音乐到敢于面对观众，这些细小的进步构成了艺术素养的起点。

 

东莞的镇街学校在本次比赛中表现活跃，不少队伍结合本地民俗与自然题材创编，作品呈现出鲜明的地方气息。

 

赛事之外，东莞还通过公益培训、名师辅导与展演交流等方式，为学校提供持续的教研支持，帮助教师提升编创与教学能力。

 

家长的支持体现在细节里：有的协助制作道具，有的在排练场外陪伴等待，赛场上孩子的自信，离不开这些日常的支撑。

 

从全市层面看，舞蹈大赛与合唱、器乐、戏剧等赛事共同构成展演体系，形成覆盖不同艺术门类的常态化展示平台。

 

让每个孩子都拥有一次登台的机会，是“人人美育”的朴素目标。百余支队伍的背后，是众多学校在课后服务与校本课程上的持续投入。

 

比赛落幕后，不少教师把比赛录像带回课堂逐帧分析，用具体的动作与队形示例指导学生改进，这种复盘正在成为常规做法。

 

在排练之外，各校还围绕比赛开展了艺术赏析与作品点评活动，让学生在鉴赏中理解不同舞蹈语汇的表达方式，提升整体审美素养。

 

一些学校把比赛曲目与音乐欣赏课结合起来，教师在课堂上讲解舞蹈背后的民族音乐与地域文化，让排练获得课堂知识的支撑。

 

赛事也为年轻教师提供了成长机会，从编创思路到排练方法，他们在实践中学习如何把舞蹈教学与学生年龄特点结合起来。

 

东莞市教育部门表示，将继续以展演机制带动课堂教学，让比赛成果反哺日常，让美育真正落在每一个学生的成长过程中。

 

主办方表示，将以“人人美育”系列活动为抓手，持续丰富艺术展演平台，推动美育浸润行动走深走实，让更多学生在舞蹈与音乐中收获成长。