2026年上海市中小学校长艺术素养提升研修班开班 400余名校长走进艺术现场共探美育路径

10月18日下午，2026年（第七届）上海市中小学校长艺术素养提升研修班集中开班仪式在上海大剧院举行。来自全市16个区的400余名中小学校长参加开班仪式，并在艺术现场开启了新一年的研修之旅。

本次研修班由上海市教育委员会指导，上海市艺术教育委员会主办，上海市科技艺术教育中心、上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）承办，继续坚持“以艺育人、以美化人”的思路，把提升校长群体的艺术素养作为撬动学校美育工作的关键一环。

据介绍，自2020年上海市艺术教育委员会启动上海学校美育引领工程以来，沪上校长艺术素养提升研修班已走过六年历程。六年来，研修班依托12个研修基地、12大艺术板块，举行了780余场培训活动，到2026年将累计覆盖2000余名校长、辐射1000多所学校，上海市中小学校长话剧团也在此诞生。

上海市艺术教育委员会主任陈克宏在致辞中指出，美育是国之大计，校长是学校美育的关键人、责任人、领头人，校长的审美境界，往往就是一所学校的审美边界。他向全体学员提出三点希望：珍惜机会，做亲近艺术、浸润自我的“好学员”；学以致用，做以美育人、以文化人的“设计师”；示范辐射，做馆校协同、社会美育的“架桥人”。

开班仪式在往届研修班的精彩回顾中拉开帷幕。围绕“走进研修班”这一主题，上海市中小学校长话剧团学员深情讲述了从经典剧目《上海屋檐下》到原创作品《校长的故事》的创作历程，展现了校长们从艺术“门外汉”到舞台“剧中人”的转变。

作为研修班戏剧板块的核心载体，上海市中小学校长话剧团自2023年成立以来已走到第三届。首届团员排演经典剧目《上海屋檐下》，第二届推出原创大戏《校长的故事》并开启巡演，第三届在前版基础上深度打磨。今年7月12日，原创话剧《校长的故事》在上海话剧艺术中心上演，以“戏中戏”的双线叙事，将于漪的治校往事与当代校长的现实困境交织呈现。

上海话剧艺术中心艺术总监喻荣军评价，这群特殊的演员带着各自多年的一线教育感悟重新走进于漪的教育人生，重新读懂“校长”这两个字背后的责任、坚守与重量。

仪式上，往届研修班歌剧板块的学员带来了文艺党课《江姐》片段《绣红旗》，以歌剧艺术重温红色记忆。台上演的是别人的人生，台下守的是自己的初心，这一环节也成为研修班把艺术体验与理想信念教育相结合的缩影。

“走出研修班”环节则把目光投向研修成果向育人实践的转化。上海市嘉定区方泰小学校长姚忠分享了美术板块研修引发的馆校合作美育实践。面对90%以上学生为外来随迁子女、城市归属感和文化认同感有待培育的现实，学校借力研修成果，将上海美术馆的优质馆藏资源引入校园，联动七大学科开展“爱上海”主题策展活动，走出了一条以金石铸品格、以美育润成长的学科美育与馆校合作路径。

上海市莘光学校副校长杨珏结合研修所学及二十年实践积淀，介绍了一套轻量化、短周期、可复制的校园原创音乐剧排演模式，直面学段断层、排练时间不足、原创剧目落地困难等普遍痛点，为中小学艺术教育提供了可借鉴的校本方案。

现场还举行了研修基地授牌仪式。复旦大学、上海大剧院、上海话剧艺术中心、上海国际舞蹈中心剧场、上海美术馆、上海歌剧院、上音歌剧院、上海温哥华电影学院等八家单位被授牌为新一批研修基地。今后，这些单位将深度参与课程建设与实践教学，提供“名师讲座+精品导赏+实践体验”相结合的高品质研修支持。

开班仪式后，复旦大学哲学学院教授袁新以“艺术的根本使命”为主题作首场讲座。从艺术的本源讲到审美的公共价值，讲座为校长们理解美育的时代意义提供了一个更具思想深度的坐标，也呼应了研修班“先让校长成为艺术的亲近者”的初衷。

据了解，本次研修班时间为2026年10月至2027年5月，联合文艺院团、文化场馆、高等院校、专业机构等单位，开设戏剧、舞蹈、音乐、美术、影视、综合美学六个艺术板块，并在课程和形式上不断创新，学员可按需选择场次。

从课程设计看，研修班并不止于“看演出、听讲座”。实践体验、精品导赏、名师讲座的叠加，让校长们既能以观众身份感受艺术的美，也能以教育者的视角思考艺术如何进入校园、进入课堂、进入学生的日常生活。

校长群体的艺术素养为何成为上海推进学校美育的抓手？教育界人士认为，校长对美育的理解程度和重视程度，直接决定一所学校美育课程的开设质量、师资配备与活动投入。校长如果自己不亲近艺术，美育很容易停留在文件层面；而一旦校长亲历过艺术带来的触动，推动美育就更容易成为自觉。

六年来的实践也回应了这样的判断。从方泰小学把美术馆资源变成学校课程，到莘光学校把音乐剧排演变成可持续的校本项目，研修班学员带回学校的不只是个人修养的提升，更是一套可以落地的育人思路，这些经验又通过校长之间的交流扩散到更多学校。

近年来，上海始终把美育作为落实立德树人根本任务、推进五育并举的重要抓手，把实施学校美育浸润行动、深化面向人人的美育教学改革摆在突出位置。以校长队伍建设为切口、以社会美育资源为支撑，是上海学校美育工作的一个鲜明特点。

依托高等院校、专业院团与文化场馆资源，研修班走出了一条以社会美育资源赋能学校美育的创新之路。文艺院团提供专业的艺术导赏与创作指导，美术馆、美术馆式的场馆提供展览与公共教育空间，高校提供理论支撑，多方资源的协同让校长培训有了更丰富的形态。

对参加开班仪式的校长们而言，为期半年多的研修才刚刚开始。他们将在不同的艺术门类中穿行，也会在回到学校后面对具体的难题：课时如何安排，社团如何组建，专业教师不足怎么办，如何在升学压力下守住美育的空间。研修班提供的不只是答案，更是一种思考方式。

从更大的视野看，校长艺术素养提升研修班的意义，最终要落在学生身上。一所学校的审美边界被打开，学生的成长空间就会随之打开。当校长们把在剧场、音乐厅、美术馆里感受到的美带回校园，它可能表现为一面更懂孩子的文化墙，一台人人参与的校园演出，或是一门让孩子眼睛发亮的课。

未来，研修班将继续发挥平台优势，汇聚优质资源，助力校长艺术素养提升，推动上海学校美育事业再上新台阶。随着新一批研修基地挂牌，学校与社会美育资源之间的通道也将更加畅通。

以美育人，非一日之功；以文化人，需久久为功。六年的坚持让这项面向校长的研修从最初的探索变成了常态机制，也让美育的种子经由校长之手，播撒进越来越多校园与课堂，滋养着一代青少年的精神成长。