边疆美育的破壁之路：黑河市深耕地域文化让美育扎根乡土

一笔一画，触摸千年国风。近日，在黑龙江省黑河市第三中学的美术课堂上，中俄学生一同在扇面上绘制中国古建筑飞檐造型，两国学生认真观察、静心勾勒，在笔墨线条间感受中式建筑独有的美感。这一场景，正是黑河市深耕美育浸润行动的生动写照。在这座中俄边境城市，美育不再局限于教室里的纸上谈兵，而是扎根于脚下这片土地，将独特的地域文化转化为不可替代的美育资源，让每一个边疆少年都能在乡土文脉中找到精神根基。

黑河地处黑龙江畔，一江界水、万里雪原、多民族文脉、中俄交融风情，共同构成其独有的美育沃土。近年来，该市将学校美育工作与地域文化深度融合，在课程体系构建、家国情怀涵养、美育生态营造三方面进行持续探索，逐步形成了一条具有边疆特色的学校美育实施路径。这条路径的核心要义在于：不从教材出发，而从脚下这片土地出发。

一、脚下这片土地，就是最好的教材

黑河市系统梳理鄂伦春、赫哲等民族文化瑰宝，深入挖掘百年口岸历史记忆、抗联红色基因以及冰雪森林界江风光，并将这些独特资源创造性地转化为美育课程。以中华优秀传统文化传承校与艺术教育基点校为示范引领，通过结对共建与资源共享，有效带动全市中小学美育水平整体提升。黑河市教体局局长孙雪梅在接受采访时说了一句意味深长的话："我们的美育，不是从教材出发，而是从脚下这片土地出发。"这句话精准概括了黑河美育的核心理念。

黑河市各地各校立足实际，打造特色鲜明的校本美育课程集群：逊克县桦树皮画传承山林密语，嫩江市麦秸画编织黑土诗行，北安市冰雪画与乌鱼绣勾勒寒地美学，五大连池市火山岩版画呈现自然奇观，孙吴县扎染与衍纸绽放创意色彩，爱辉区管乐与古筝奏响时代旋律。每一个区县都有自己的美育"名片"，每一所学校都有自己的美育"绝活"。

走进逊克县民族小学的音乐教室，时常传出一种独特的声响——指尖轻捻口弦琴，音色清脆绵长，像林间溪水穿石而过。这是鄂伦春族的古老乐器，曾几近失传。如今，省级非遗代表性传承人、该校音乐教师焦文宝将它重新带回课堂。11年间，他培养了800多名学生系统学习口弦琴演奏，让这一濒危的民族文化瑰宝在校园里焕发新生。在嫩江市山河学校，学生们将麦秸剖开、烫平、拼贴，编织出一幅幅黑土地上的丰收图景，该技艺已被列为黑河市级非物质文化遗产。该校副校长李海船说："麦秸画不只是教孩子做工艺品，更是教他们重新看待麦田。"五大连池市格球山农场学校拥有20余年北大荒版画教学积淀。火山岩的黑、抗联的红、北大荒的绿，都在学生刻刀下转化为版画语言。学校开发了两套校本教材，分学段融入传统文化、抗联故事和火山元素。学生邢予安创作的纸版画《抗联小战士》多次在省级赛事中获奖。他的母亲说，孩子自从学习了版画，"以前坐不住，现在一幅画能刻一下午，还自己翻书查抗联故事。"

据统计，黑河全市已开发本土特色美育课程200余门，形成"一地一品牌、一校多亮点"的格局。合唱、民乐、戏曲、剪纸、冰雪雕塑等艺术社团超过700个，学生参与率逾90%。近三年累计开展县级以上大型艺术活动105场，参与师生近10万人次。这些数字背后，是边疆美育从"零星点缀"走向"系统覆盖"的坚实步伐。

二、为国门少年铸魂：红色美育的沉浸式实践

美育不只是学技能，更要丰富精神生活，以美育人、以美铸魂。黑河市将红色教育、民族团结教育与美育实践相融合，探索以审美体验深化价值认同。孙吴县第二中学的版画课不在教室里上。美术教师王帅带学生到胜山要塞抗联遗址，学生们踩着落叶，钻进当年的工事遗迹，用手电筒照着藏粮洞的石壁。"当时战士们就在咱们孙吴的山里抗击日寇。你们摸到的每一块石头，都可能有抗联战士的手印。"回到课堂，学生刻出的版画不再是凭空想象，藏粮洞的石缝、瞭望塔的锈迹、界江上的渔船，都是亲眼见过、亲手摸过的。

将课堂搬到历史发生地，是黑河市"行走的思政课"的常态。依托瑷珲历史陈列馆、黑河知青博物馆、朝阳山东北抗联密营遗址等18个思政教育实践基地，该市精心设计实践教学线路，让学生在瑷珲古城感受历史厚重，在界江岸边感悟守边担当，在抗联遗址传承革命精神。在实景研学之外，红色美育也在日常课堂中落地生根。全市中小学普遍开展红色手抄报评比、红歌传唱、红色故事演讲等活动，将红色文化融入美术、音乐、语文、综合实践课堂。如今，黑河市已形成"场馆研学+课堂渗透+校园熏陶+五老赋能"的边疆特色红色美育模式。

三、打开围墙，让美育流动起来

城乡美育资源不均衡，是很多地方的难题。黑河的解法是：把围墙打开，让资源流动起来。全市依托一体化研培模式，线上开展云端集体磨课评课，线下组织学科教研员、名师工作室骨干深入学校开展教研活动。依托省级重点课题"地域性非遗项目融入初中美术课堂教学的实践研究"，组织城乡教师共同参与课例研发。同时设置美育专业技能和特色课程设计赛道，通过竞赛倒逼教师能力提升。

在黑河，美育"教师"不限于学校。北安市和平小学校的"家庭美育合伙人"计划，每月布置亲子书画、户外写生、共看展览等实践任务，建立家长美育导师资源库。格球山农场学校与农场文化站、抗联纪念馆建立长期共建关系，组建版画抗联宣讲社团，10余名学生承担校内外红色宣讲任务。在打通校内外资源的同时，美育与其他学科的融合也在课堂上悄然发生。壁画课堂联动地理、化学学科，学生们探究北疆矿石产地、化学成分和呈色原理，自主熬制天然矿物颜料。讲解写实油画时，教师引入小孔成像原理，赏析作品时结合交响乐节奏韵律解读画面。

当围墙打开，流动的不仅是城乡之间的资源，更跨越了国界。黑河独特的中俄边境区位优势，让这里的美育拥有了另一重维度。据黑河中俄青少年活动中心主任赵越介绍，自2015年起，黑河市与俄罗斯布拉戈维申斯克市建立了教育交流合作机制，持续开展"春之声"音乐会、"夏之梦"艺术节、"秋之技"工作坊、"冬之韵"冰雪研学等四季品牌活动。截至目前，累计举办艺术交流活动超过290场，参与师生达50万人次。北安市和平小学校学生赴俄参加"夏之梦"交流时，一个孩子看着俄罗斯同伴的画说："他们的画里有教堂和森林，我画的是咱们的雪和军工馆。原来我们真的不一样，但放在一起都好看。"这句童言童语，道出了美育的深层意义：在认识世界的过程中理解差异，在表达自我的过程中确认身份。黑河市教体局局长孙雪梅表示，今后将继续深化地域文化美育课程体系建设，围绕中俄边境口岸、寒地冰雪、红色戍边、少数民族非遗等本土资源，打造北疆红色版画工坊、达斡尔族哈尼卡等具有区域特色的美育品牌。

黑河的实践启示我们：美育的最高境界，不是把学生变成技艺精湛的艺术家，而是让他们在审美体验中找到文化根脉、确认身份认同、涵养家国情怀。当边疆少年拿起画笔，他们描绘的不仅是眼前的风景，更是脚下这片土地的过去与未来。这，才是边疆美育最动人的力量。